《练习３》教学设计

《练习３》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《练习３》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《练习３》教学设计1

教学目标：

1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。

2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。

3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

4、能看图回答问题，再写几句话。

教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。

教学难点：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。

2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。

3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。

教学过程：

一、提出本节课学习要求。

二、教学第一题。

1、指名读题，审题，明确要求。

2、独立尝试作业。指名两人上黑板填写。

3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。

4、答案：

虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚

石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换

三、教学第二题。

1、独立审题，尝试练习。

2、用指名读的方式进行检查、评议。

3、订正。

4、答案：一粒种子一条鲤鱼

一只青蛙一面红旗

一件衣服一束鲜花

一位老大娘一张请假条

[补充：一（）米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子]

四、教学第三题。

1、读题，审题。明确题目要求。

2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。

3、其余几个字可参照上述方法进行联系。

4、答案：长--短吞--吐

新--旧黑--白

穿--脱瘦--胖

五、教学第四题。

1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。

2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。

3、用指名读的方式进行检查、评议。

4、订正。

六、教学第五题。

可按课文内容填空。

1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）[鼓励学生有不同的答案]

2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。

3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。

（如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）

七、完成课堂作业本上的相应作业。

第二课时

教学目标：

1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

2、能看图回答问题，再写几句话。

教学过程：

一、提出本节课教学目标。

二、教学第五题。

1、读题，明确题目要求。

2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。

3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。

4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。

5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。

三、教学第七题。

1、读题，明确题目要求。

2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。

3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。

从这两方面思考：⑴、怎样对待青蛙？说说理由。

4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。

5、把1、2两题的答案连起来说几句话。

6、独立完成写话练习。

[参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）]

四、完成其余课堂作业。

《练习３》教学设计2

教学目标知识目标：给加点的字选择正确的读音；形近字组词；掌握运用关联词语；阅读分析短文。

　　能力目标：培养学生独立解决问题的能力。

情感目标：激发学生小学语文的兴趣。

　　内容分析教学重点：字、词、句的训练。

教学难点：分析理解短文。

教学准备：多媒体课件

　　教学流程：个性化设计

一、揭示课题

同学们，这节课我们共同学习《单元练习3》.

（板书课题）

二、逐题指导

第一题：

1、读懂题目要求。

2、通过辨析，纠正读音，掌握正确读音。

第二题：

1、要求学生观察比较字形，找出区别。

（课件出示形近字）

2、指导学生结合字音、字义帮助识记字形。

3、按字义组成词语。

第三题：

1、引导学生读词理解词义，判断词义的包涵关系，从而找出不属于同类的词。

（课件出示词语）

2、同桌合作完成。

3、汇报订正。

　　第四题：

1、要求学生读懂句子，明确两句话的联系。能根据分句之间的关系，掌握运用关联词语。

2、引导选择关联词语填空。

教 学 流 程个性化设计

　　第五题：

1、指导学生阅读短文。

2、根据文后问题独立思考。

3、展开小组讨论。汇报学习成果。

《练习３》教学设计3

【教学要求】

1、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。

2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。

3、选词填空。

4、读句子并体会排比句的特点。

5、熟记成语。

6、口语交际：小小辩论会。

【重难点】

重点

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第1课时

一、指导完成第1题

1、读准字音。

2、独立完成写词语。

3、同桌互查。订正。

4、师根据巡视的情况作点评。

二、指导完成第2题。

1、自由读这段话，想：这段话的意思。

2、集体交流。

3、独立填表。

4、交流表格内容，并说出依据。

三、指导完成第3题。

1、回顾这一类题该怎么做？

(1)辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）

(2)读句子，理解语意。

(3)选词填空。

(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。

2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）

3、质疑问难。

四、指导完成第4题

1、读题，明要求。

2、找出带点词的近义词。

3、比较哪个更确切。

4、说说给我们的启示，体会用词的准确。

五、作业：《作业本》第1-4题。

第2课时

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。

第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”

（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？

4、有感情地朗读短文。

三、作业：《作业本》第5题。

教学后记

《练习３》教学设计15

教学目标：

1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和预感，培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、通过口语训练让学生学会申诉。

5、学写毛笔字。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

教学第一题、第二题

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）创设情景：学生分角色读题。

（2）这是一种作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小结已学过的修改文稿的方法。

2、教学第二部分

（1）根据上一部分的情景，学生读题。

（2）说说“好文章是改出来的”的意思。

（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

3、教学第三部分。

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。

（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。

（4）师生共同修改，小结。

二、教学第二题（诵读与感悟）

1、谈话导入。

2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。

（1）学生自由读。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）学生反复练习诵读。

3、感悟。

（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结识？

（2）学生思考、讨论、交流读后的感想。

（3）指名回答上面的问题。

（4）师生小结。

三、布置作业

四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。

第二课时

教学内容：

教学第三题、第四题、第五题

教学过程：

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习。

（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视辅导。

（3）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

二、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。

同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）教师引导学生读题并思考。

（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？

（3）教师引导学生得出申诉的方法。

（4）学生分组练说。

3、练习。

（1）分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。

（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。

4、反馈。

（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。

（2）教师点评。

三、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写“和、胆”。

2、指导。

（1）学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

3、练习

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。